Il famoso anime “Mila e Shiro” narra le vicende pallavolistiche della protagonista Mila, appassionata dallo sport della pallavolo. La serie offre una straordinaria possibilità per esplorare la matematica dietro il punteggio e le tecniche della pallavolo, tra probabilità ed aerodinamica. Mila ha eccezionali capacità di salto ed è appassionata di pallavolo, sogna di entrare a far parte della squadra nazionale di pallavolo femminile giapponese alle Olimpiadi di Seoul del 1988. Si unisce alla squadra di pallavolo femminile di “Hikawa High” e vive la sua vita come una normale adolescente. Nonostante le valutazioni mediocri in Giappone, ha raggiunto un forte livello di popolarità in diversi paesi europei, inclusa l’Italia. Nel 2008, in occasione delle Olimpiadi di Pechino, è stato realizzato un sequel della serie animata dal titolo “Mila e Shiro – Il sogno continua”.
Il settore dell’istruzione ha da alcuni anni, in via sempre più progressiva e massiva, utilizzato la tecnologia, caratterizzando il metodo, riducendo l’apprendimento delle lezioni attraverso fasi comunemente usate nelle lezioni precedenti, come libri o scritti alla lavagna. Per quanto riguarda lo sviluppo della tecnologia di apprendimento, i media sono considerati molto importanti per essere applicati nell’apprendimento di oggi, con vari benefici che soggiungono (1).
I media sono un mezzo per dare messaggi agli studenti o trasmettere le informazioni dagli insegnanti verso gli studenti e l’uso dei media contribuisce ai risultati dell’apprendimento degli studenti stessi, quando avviene con una comunicazione più efficace, semplice e immediata. Ci sono molti mezzi di apprendimento che possono supportare i risultati dell’apprendimento degli studenti per far si che siano più attivi e interessati. In uno studio del 2021 per la ricerca di apprendimento della pallavolo a studenti delle scuole medie attraverso i cartoni animati, si sono scelti dei video contenenti tecniche di pallavolo per migliorare la comprensione degli studenti stessi. Media animati in funzione di apprendimento per attirare l’attenzione degli studenti in modo tale da fornire una comprensione immediata (1).
Si è così notato come il processo di apprendimento attraverso i “mezzi media” ha aumentato i risultati dell’apprendimento, il processo di osservazione è stato effettuato due volte, prima e dopo l’utilizzo dei supporti video di animazione. L’evidenza ha dimostrato come prima di utilizzare i supporti video di animazione di apprendimento didattico gli studenti fossero meno favorevoli e motivati e fossero in parte annoiati all’apprendimento. Le fasi di sviluppo successive con l’aiuto dei supporti video didattici ha mostrato invece una reazione attiva degli studenti alla comprensione delle tecniche della pallavolo e alla realizzazione del gioco. Lo studio di fattibilità risultato dalla distribuzione di questionari, in particolare per gli insegnanti di educazione fisica, ha così dimostrato come i video animati sono considerati come positivi per migliorare la performance, mentre i risultati dei questionari distribuiti agli studenti hanno dimostrato come siano stati divertiti, attivi e motivati. La percentuale positiva ottenuta è stata dell’84% (1).
Riferimenti:
- “Development of Volleyball Learning Media Models for First Middle School Students”. Khansa Dwi Pangesti, Ika Novitaria Marani, Taufik Rihatno. Journal of Physical Education, Health and Sport. http://journal.unnes.ac.id/nju/index.php/jpehs.8 (2) (2021) 35 – 38.